下面是小编为大家整理的疫情之下微课教学启示,供大家参考。
疫情之下微课教学的启示
摘要
随着信息化技术越来越发达，课堂教学的这种形式不再满足当今社会发展的需要。特别是随着无线网络的覆盖面越来越广，互联网+的兴起，移动数码产品的普及，远程学习、在线学习在未来的学习中将会越来越受大众欢迎。特别是今年这次的新冠疫情，不由分说，来得如此迅猛。全民一致配合抗疫，宅在家里，中断了长达大半年的传统的课堂学习。危机中总是蕴含着生机，换个角度想想，那我们幼儿教育在疫情的冲击下能怎么办呢？这更值得我们反思。
关键词
微课 教学 创新
微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源［1］。微课，顺名思义就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。微课既可查漏补缺,又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种补充和延伸。而微课具有教学时间短、主题突出，多样传播等优势，必将成为一种新型的教学模式和学习方式。跟随着时代发展的脚步，我园申请的《微课在家园共育中的实践研究》成功通过审核，成为广东省教育技术中心 2018 年教育信息化应用融合创新课题肇庆市市级课题。而幼儿年龄小，以游戏为基本活动，如何使微课融合幼儿教育，甚至是在家园共育中的意义，在实践中探索微课对于 3—6 岁儿童活动的意义也就显得格外重要。
我们几位教师今年负责大班级的微课教学实践，我们经常开展组内的教研活动。在大班上学期的时候，我们组内利用《橙子变变变》 《初三老鼠娶新娘》《小小蛋糕师》《我从哪里来》《生气汤》等微课
进行教育教学活动的观摩，认真听课，进行反思，总结经验。同时我们也给家长发放反馈表、实验表等，家长积极参与，认真对待，了解到幼儿在家使用微课的效果，结合学校教育进行分析，也收到了良好的活动效果。而疫情的来临，孩子们宅在家中，缺少了与教师面对面的交流，我们的微课教学又如何重新焕发生机呢？我们几个老师利用微信群、钉钉群等平台进行线上研讨，最终我们确定了在这“漫长的寒假”里利用微课进行幼儿心理健康的辅导、亲子游戏等相关内容。而幼儿年龄小，以游戏为基本活动，幼儿教育要以幼儿为主体，让幼儿在获取知识的同时，更需培养良好的学习品质，体验成功的乐趣。因此我们之前除了在微课与教材中的五大领域的活动融合的研究探索上，更勇于尝试生成的教学活动。生成的教育教学活动对教师的要求更高了，生成的内容来源于幼儿的兴趣和需要，在游戏中教师要有一双“发现”的眼睛，更重要的事情就是判定其是否蕴含着内在的教育价值，是否有利于幼儿的发展，是否是大部分幼儿所感兴趣的。因此在这次疫情之下的教育教学方面，我们进行了一次新的尝试——主题为《美丽的荷花》，这是一次在生成活动中融入微课教学的探索研究。
春天来了，我们希望可以让宅在家中的孩子感受到春天的生机盎然，在欣赏美的事物之下可以让心情变好。于是我们制作了幼儿园花卉合集微课，发到班群，最后由幼儿票选出最喜爱的花是荷花。看到孩子们对荷花是如此的喜爱，我们也十分的高兴。因为荷花是我们肇庆市的市花，而且在我们幼儿园门口也有一大片的荷花池。看来，孩
子们在这里生活了三年，这一大片的荷花已经悄悄地“住进”了孩子们的心里！
于是，我们确定了《美丽的荷花》这一主题，进而我们教师进行了主题网络的构思、活动目标的设计、教育教学活动设计等，根据大班幼儿的年龄特点和经验水平，结合五大领域的活动目标，生成出相关的内容。内容涵盖荷花的植物学史、形态特征、生态习性、品种大全、繁殖技术、主要价值等方面，由浅入深，深入挖掘荷花的教育价值！有的分享到班群进行学习，有的借助广东省宋小群名园长工作室的平台进行分享。
为了让幼儿喜爱这个主题，老师们花了大量的时间和精力去制作精美的微课，导入自然，言简意赅，重点突出，孩子们在家中能够聚精会神地进行学习。家长和幼儿在家中认真完成微课实验表、调查表等，让我们几位教师及时获得幼儿在家学习效果的资料，并且形成统计表进行评价，让我们既有文字评价，又有数据分析，使我们能够更好地把握接下来生成活动的方向！
在幼儿掌握了荷花的基本知识点之后，我们鼓励班上的幼儿进行“你心中的荷花”“荷花儿歌创编”“扮演荷花仙子”“荷花舞”“荷花美食”“荷花积木乐”“荷花魔方”“种植荷花”“品荷茶”等线上有趣的活动，充分调动幼儿的积极性，使活动不仅只是看，还能亲自操作、直观感受，发挥幼儿的想象力和创造力，使活动得到顺利地推进！在欣赏了同伴线上的分享，我们还继续鼓励幼儿在群里进行评价，引导幼儿学会欣赏他人的优点，找到自己进步的方向！我们在幼儿的反馈
中继续生成新的活动内容。
六月中旬，我们终于迎来了复学！我们鼓励家长在接送幼儿上下学时抽出一些时间引导孩子在宝月荷花池观察荷花的生长，并且用图画日记的方式进行记录，同时在家里录制成新闻播报进行线上分享， 孩子们对荷花真是越来越熟悉了！到了七月份，我们在得到园领导的批准之下，带领孩子们去赏花，孩子们都欢呼雀跃，有的小宝贝还找到了并蒂莲呢！回到班上，孩子们把自己的所见所闻绘制成一幅幅精美的图画，美丽的荷花池就这样跃然于纸上！
我们教师还制作了用莲藕繁殖荷花和莲子繁殖荷花的微课，引导幼儿进行观察、记录、对比，也鼓励幼儿在家进行尝试。结合教师的微课，加上幼儿的亲自操作，认真观察和记录，在真实活动中学到本领，体验活动的乐趣和意义，让幼儿在学中玩、玩中学，更容易让幼儿获得知识经验！随着深入的学习，幼儿越来越喜爱荷花，也越来越热爱美丽的家乡！
此次活动长达四个多月，原本的目的是想让教师和幼儿之间隔屏不隔爱，在一次“我最喜欢的幼儿园花卉”票选活动中生成了《美丽的荷花》这一主题。幼儿生成活动的标准是是否能够帮助解决幼儿学习、活动中等待解决的问题或遇到的困难；是否有利于拓宽幼儿的见识，增长其对周围生活的经验，让幼儿从这些生成中获得快乐和真理； 是否有利于发展幼儿对某一事物的好奇，增进其对探究过程和方法的了解和运用。而《美丽的荷花》这个主题的确立就符合了生成活动的标准。教师在确定主题之前细心观察幼儿的喜好，选取能够跟幼儿产
生共鸣的事物进行教学，很好地引起幼儿的兴趣。在设定目标时，老师注重三维目标的把握，制定的目标具体明确，便于操作，有不同的难度体现，结合五大领域的活动目标把微课的这种新型的教育模式融入进去。在与幼儿的沟通与反馈中继而进一步生成新的内容，使活动得到丰富和深入！
此次的疫情影响，大家都只能宅在家里，而微课这种教学方式却很好地成为了连接学校教育与家庭教育之间的桥梁。游戏中教师适时适度地提供帮助与指导，利用家庭教育的便利，幼儿可以更系统、更规范地获得一定的知识与技能。在活动中引导幼儿充分发挥想象力， 仔细观察，乐于思考和探索，能更好地开展和深入游戏。
这一次的主题活动中，多次地运用了微课，使教学活动不再仅仅只是照搬教材的活动，属于具有一定难度的生成的活动，而且还有线上活动的挑战，对于教师教学能力的要求、鼓励家长参与到家园共育的要求更高了。教师们在游戏课程实施能力中的理念转变，引领着活动更加有效地进行。我们几位教师在这次特殊的寒假期间同时就“微课如何更精彩”“教学如何更出色”“微课如何融合家园共育”提出了各自的建议，只要我们沉下心来关注幼儿的每一个游戏行为，能用开拓专业视角看懂每一个幼儿行为的内在涵义，最终会使这个活动更有实际的意义。而把微课这种先进的模式引入家庭教育，会得到意想不到的收获！
在疫情期间，我们把幼儿心理健康、荷花等微课分享到广东省宋小群名园长工作室的公众号，教师指导家长和幼儿在家使用，并向家
长发放了幼儿在家的活动记录表、意见反馈表和调查表，邀请家长把孩子在家学习微课的视频和照片分享给老师，这样老师可以根据幼儿在家的表现进一步研判其意义。通过收集幼儿在家使用微课学习的资料，进一步研究微课在家园共育中的实践意义。
在本次《美丽的荷花》主题线上教育活动中，我们发现微课需要符合幼儿的年龄特点和能力水平。过于简单或者难度太大的内容，幼儿的兴趣一般。在微课中，内容不宜过于繁杂，教师语言要生动，富有感染力，更要准确，逻辑性强，简单明了。采取游戏化的教学时， 教师主要是采取鼓励的方式，激发幼儿探究的欲望。由于幼儿已六岁了，语言能力较好、思维能力也呈现逻辑性，此时更应注重培养幼儿的自我评价，鼓励幼儿肯定自己和同伴，帮助幼儿树立自信心，激发好奇心进而更有信心地去探索。在结束活动时，要对活动内容进行小结，使幼儿获得的知识经验进一步系统化，使活动更趋于完整。也可采用“你下次还要跟老师玩游戏吗”等能够激发幼儿兴趣的提问作为结束语，让幼儿在课后仍然对下一次的活动充满期待。
通过学习和实践，我们组感觉作为一个教师要不断地去学习新的教学方式及更新教学理念，这样才能让自己跟上时代发展的需要，也能够为幼儿提供更多好玩又有意义的活动，让幼儿听得愉快，学得高兴。在这次寒假中，通过大家的努力，不仅成功地进行了生成活动的尝试，更成功地融入了微课教学！使微课教学得到了一次新的成功的尝试！
参考文献
［ 1 ］ https://baike.so.com/doc/5395202-5632354.html.360 百科
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